Психология на предучилищна възраст (развитие на паметта, мисленето, речта)

Психологията на детето в предучилищна възраст има редица характеристики, които родителите трябва да знаят. От момента на раждането детето активно се развива и учи. Всеки нов ден е изпълнен с невероятни открития и чудеса за нея. Пикът на когнитивната активност на детето пада на възраст от три до шест години. В психологията това се нарича предучилищен период.

Ролята на играта в предучилищна възраст

На много родители изглежда, че играта е просто начин да заемат бебето за известно време, така че да не вдига шум и да не пречи да прави важни неща. Всъщност това не е така, игровата дейност е водещата дейност в живота на дете в предучилищна възраст. Благодарение на разнообразието от ситуации, симулирани в играта, детето получава необходимата информация и представа за околния свят.

С възрастта играта става по-трудна, така че психолозите условно я разделят на етапи:

Игра за възраст от три до четири

Този период попада в по-младата предучилищна възраст. Детето предпочита да играе само и не може да се концентрира дори върху най-вълнуващия процес за повече от двадесет минути. Най-често детето губи ситуации, които отразяват поведението на околните възрастни.

Смята се, че на подсъзнателно ниво бебето възприема всички нюанси на поведението на близките си хора и ги възпроизвежда. Затова се опитайте да не разберете за връзката на детето, да не се карате или да говорите негативно за някого. Бъдете сигурни, че след като чуе нещо подобно, детето ще загуби подобна ситуация няколко пъти и ще я приеме като основа за по-нататъшното си поведение.

Играта е за деца от четири до пет години

Дете в средна предучилищна възраст вече има различно отношение към процеса на игра. Тя много внимателно наблюдава отношенията в семейството. Интересува се от всичко, свързано с личните отношения, и участва активно в игратаучастват други деца или възрастни. Децата до четиригодишна възраст започват да показват своите лични качества в играта - лидерски и организационни умения, състезателни моменти са добре дошли.

Всеки нов етап от играта подготвя детето за по-нататъшни образователни дейности. Именно в средната предучилищна възраст се появява желанието да се играе по роли, тоест детето самостоятелно разпределя ролите между всички участници в играта и ревностно следи никой да не нарушава установените правила.

На тази възраст детето обръща много внимание на рисуването и в своята рисунка се опитва да вложи абсолютно всички придобити знания по темата. Например, човек, нарисуван в профил, може да има нарисувани очи и ръце на снимката. Психолозите наричат ​​този стил на рисуване "рентгеново рисуване".

Играта е за деца от пет до шест години

В по-стария предучилищен период игровата дейност на детето се променя. Става много по-дълго и по-трудно. Едно дете може да играе няколко дни, през този период има активно усвояване на морални и етични норми и правила на поведение в обществото.

Детето започва да се интересува от помощ в домакинството, опитва се да участва в обикновените домакински задължения и родителите трябва да насърчават този интерес по всякакъв начин. В бъдеще, когато детето влезе в първи клас, уменията за проста домакинска работа ще му бъдат много полезни. Той ще се чувства много по-уверен в новия екип и няма да изпитва неудобство, като си е вкъщи, докато родителите му не се приберат от работа.

Детето посвещава много време на рисуване, сега всичките му творчески търсения придобиват някакъв обем и са подчинени на една идея или сюжет.

Развитие на паметта в предучилищна възраст

От три до шест години паметта на детето се развива най-активно. До шестгодишна възраст детето вече е способнопомнят малки стихотворения, най-простите комбинации от числа и могат да разказват различни истории. Но си струва да се има предвид, че през този период паметта на бебето все още е образна.

За детето е по-лесно да запомни всичко ново, ако се преподава в игрова форма и се повтаря няколко пъти. Процесът на усвояване на нова информация протича най-успешно, когато тя се представя с ярка емоционална окраска под формата на приятни образи.

Децата много често молят родителите си да повторят това, което някога са чули или вече знаят добре. Това може да бъде любима приказка или някаква история от живота, във всеки случай бебето не се уморява да го слуша десет пъти подред.

Въображение на деца в предучилищна възраст: характеристики

В предучилищна възраст въображението на детето не познава граници. Едно дете е в състояние да създаде огромен и завладяващ свят с помощта на абсолютно прости неща. Някои деца могат да създават свои собствени приказни светове с невероятни детайли, подобни игри понякога продължават с месеци.

Не трябва да се страхувате от такава бурна фантазия и да целунете бебето. Докато вижда всичко около себе си само в цветовете на дъгата, оставете го да се наслади на този момент. Това е много важно за развитието на детето.

Особеност на въображението на предучилищното дете е известна непоследователност в неговото възприемане на света. Въображенията възникват при децата много лесно, една съвсем обикновена ситуация може да послужи като тласък за друга необичайна история.

Но бебето вече отлично разбира какво е реалността и ясно я отделя от фантазиите. В по-голямата си част въображението на детето се основава на вече известни факти, всички фантазии са свързани с образи на бъдещето. Рисувано е за бебето в слънчеви и ярки цветове.

Мислене на предучилищна възраст: преходът към логическо възприятие

В предучилищна възраст мисленето на детето е много стесненосвързано с образното светоусещане. То опознава света около себе си чрез звуци, цветове, осъзнаване на формата на предметите.

Особено място заемат тактилните усещания. Дете в предучилищна възраст трябва да усеща и държи всичко в ръцете си, той внимателно помни усещанията си и в бъдеще лесно ги възпроизвежда. Благодарение на тази функция, когато изпълнява всички задачи, детето предпочита да ги решава с помощта на практически действия.

До шестгодишна възраст детето започва да изгражда причинно-следствени връзки между различни събития, които са предпоставка за логическо мислене. Това е логиката, която ще улесни прехода на детето от игра към съзнателно учене.

За развитието на мисленето родителите трябва да обърнат голямо внимание на четенето на глас. Най-добре е да четете онези приказки и истории, които ще бъдат интересни не само за деца, но и за възрастни. Те помагат за консолидиране на идеи за света и формиране на поведенчески умения.

Именно през периода на предучилищна възраст падат голям брой въпроси за родителите. Не трябва да отхвърляте бебето, защото всеки зададен въпрос играе важна роля в развитието му.

Видове реч на предучилищна възраст

Процесът на игра, който заема почти цялото време на предучилищна възраст, значително влияе върху развитието на речта на детето. В по-млада предучилищна възраст преобладава ситуативната реч, когато детето все още не може да изгради правилно изречение и целият разговор се състои от различни възклицания, съществителни и наречия. Само близък човек, който добре познава детето, може да разбере такъв език.

Уменията за обяснителна реч се формират от по-стара предучилищна възраст. Детето може да изгради разговор, умее да подчертае основните моменти и да обясни мнението си. В някои случаи децата дори могат да оспорят позицията на възрастните, като използват аргументи и подобни примери.

Доста често вегоцентричната реч се среща при деца в предучилищна възраст, когато детето говори само със себе си. Той коментира своите действия и действия, независимо от присъствието на възрастни. Много родители се плашат от това поведение на децата, но най-често в начална училищна възраст егоцентричната реч изчезва напълно или частично.

Дете в предучилищна възраст като индивид: формиране на умения и способности

Периодът на предучилищна възраст се характеризира с активно личностно израстване на детето. Той вече е преминал първата криза от три години и е готов да изучава с нетърпение заобикалящия свят и хората. Детето има много силна нужда от общуване, има първите приятели, с които прекарва времето си с голямо удоволствие. Възрастните са също толкова необходими за него, те стават участници в неговите игри и му помагат да научи някои морални и етични норми.

В предучилищна възраст детето изпитва вече осъзната привързаност към родителите си, научава се да проявява любов и състрадание към тях. За първи път децата научават за такива явления като състрадание и саможертва.

В предучилищна възраст това се проявява в опити да се завърши забавна игра, ако родителите поискат това. Или разбирането, че и последният бонбон трябва да бъде споделен с родителите. Такива действия карат детето да се чувства гордо от себе си и родителите трябва да засилят тези емоции, като хвалят детето.

Децата в предучилищна възраст имат пълноценни умения за самообслужване и хигиена. Това повишава самочувствието им и ги прави по-независими. Но тези умения се губят много бързо, ако детето не наблюдава подобно поведение в семейството. Затова винаги спазвайте правилата за хигиена, на които учите детето си.

До шестгодишна възраст детето трябва да научи правилата за поведение в екип. Освен това тя трябва ясно да раздели групата от връстници, където нейните собствени доминиратправила и общуване с възрастни. Едно дете в предучилищна възраст ще се нуждае от подобно разбиране, когато влезе в училище и попадне в нови условия за него.

За децата, които разбират как се изграждат отношенията в обществото, ще бъде много по-лесно да „принадлежат“ във всяка детска компания.

Отношението на възрастните към него е много важно за развитието на личността на предучилищното дете. В периода от три до шест години той започва да се отблъсква в действията си от похвалата и осъждането на родителите си. Той вече може самостоятелно да разграничи правилните от грешните действия, но винаги се нуждае от реакцията на възрастните като потвърждение.

Похвалата е лостът за влияние върху дете в предучилищна възраст, който може да го мотивира към много постижения и победи. Родителите не трябва да забравят, че бебето винаги чака тяхното одобрение, изразено с думи или целувки. Не пренебрегвайте нито едно от неговите постижения.

До края на предучилищния период детето се научава да контролира емоциите си, сега способността да се контролира и да бъде концентриран, когато е необходимо, става по-важна. Ще бъде много трудно за децата, които се борят с тази задача, когато преминават към статут на прогимназист.

Готовност на детето за училище

Готовността на детето за училище е доста сложна тема. Психологията на предучилищното дете много условно определя такова понятие като "готовност за учене в първи клас".

В много случаи това зависи от личността и психотипа на детето, но могат да бъдат идентифицирани четири компонента, които определят готовността за училище:

• емоционален;
• интелектуален;
• социални;
• мотивиращ

Всеки аспект трябва да бъде разгледан подробно и подробно:

Емоционална готовност на дете в предучилищна възраст

Емоционалният компонент на готовността за училище лесно се определя от самия човекродители Наблюдавайки детето, те могат да разберат колко дълго детето може да се занимава с не най-интересното нещо и да бъде концентрирано по време на цялата дейност. Емоционалната готовност включва способността да се контролират емоциите и да се потушават изблиците на гняв.

Детето трябва да остави недоволството и лошото си настроение на прага на училище, за да си поставя цели и да постига резултати, независимо от емоциите, които го завладяват. Ако вашето дете е в състояние да направи това, тогава можем да кажем, че то е емоционално подготвено за учене в училище.

Интелектуална готовност

Интелектуалното развитие на детето в предучилищна възраст зависи изцяло от родителите. Следователно те трябва да подготвят детето и да инвестират в него необходимите знания. Разбира се, някои деца идват в първи клас, знаейки как да четат и пишат, докато други, притежаващи широки хоризонти, тепърва започват да се запознават с азбуката. Може да се каже, че и двете деца са готови за училище.

Психолозите отбелязват, че интелектуалната готовност може да се определи от следните точки:

• способността последователно да изразява мислите си и да ги представя под формата на последователен емоционално оцветен текст;
• владеене на техники за образна реч;
• способност за запомняне на малки количества текст;
• общи познания за устройството на света и взаимоотношенията между хората;
• постоянно увеличаване на речниковия запас.

Най-лесно се коригира интелектуалната готовност. Преди да постъпят в училище, родителите трябва да обърнат повече внимание на развитието на детето, за да са сигурни, че първият клас няма да се превърне в поредица от неприятности и разочарования за него.

Социална готовност

Предучилищното дете трябва да разбира добре разликата между възрастни и връстници, да може да изгражда с тяхтях отношения. Преди да влезе в училище, детето вече добре разбира законите на колектива и е в състояние да се подчинява на правилата, които ограничават свободата му на действие.

Мотивационна готовност за училище

Бих искал да кажа, че това е най-условният аспект. При повечето деца в предучилищна възраст тя се формира доста късно, много от тях достигат определено ниво на мотивационно развитие едва в първи клас. Тя включва някаква вътрешна позиция на детето, когато той е в състояние ясно да разбере образователната задача и да я изпълни, като се фокусира не върху похвала, а върху собствената си жажда за знания.

Съзнателната познавателна дейност в този случай се превръща в основен мотиватор на ученика в прогимназията. Той трябва да се стреми към академичен успех и да може самостоятелно да поставя цели, които трябва да бъдат постигнати.

За съжаление е почти невъзможно да сме напълно готови за училище. Психологията на детето в предучилищна възраст е такава, че децата имат предимно един или друг от горните аспекти, което в идеалния случай не е достатъчно за успешна и бърза адаптация в първи клас.

Предучилищният период е един от най-важните в живота на детето. Затова родителите трябва да се отнасят сериозно към заниманията на детето си и да участват активно в тях. В крайна сметка, личностното и психологическо израстване на дете в предучилищна възраст е просто невъзможно без роднини.

Ако искате детето ви да расте уравновесено и щастливо, което в бъдеще да ви радва с училищни успехи, опитайте се да направите всеки негов ден необичаен. Може би тогава ще можете да погледнете познатия свят през ентусиазираните очи на вашето дете.