Детето е на телефона и на компютъра или коригирайте часа

Знаете ли колко време прекарва вашето 9-12-годишно дете на телефон, таблет или компютър? Ново изследване на психолога Катерина Мурашова (според нея ненаучно) ни дава тези числа. Какви са резултатите от времето на компютъра при деца на строги родители и родители, които са строги? Необходимо ли е да се ограничи използването на джаджи от детето?

Представям на уважаеми читатели резултатите от поредния ми "експеримент върху деца". В него обаче участваха не само деца, но и тийнейджъри. Това всъщност не е експеримент, а по-скоро изследване, и изобщо не изследване, а "изследване", тъй като в моя случай няма нужда да говорим за някаква научна строгост, точност и надеждност.

С тези уговорки ви представям хипотезата, методологията и резултатите. Преценете сами, но мисля, че е интересно.

Любима тема на родители и журналисти е "Децата и джаджите". Имало едно време проведох много етично двусмислен експеримент за срещата на деца и тийнейджъри със самите себе си. И така, нито един от многобройните журналистически и педагогически органи, които по-късно обсъждаха моите резултати, не обърна дори внимание на тази моя първоначална тема – „среща със себе си“. По някаква причина всички говореха за джаджи, въпреки че те не заемаха водещо място в този експеримент.

Тук водещото място е в позицията на родителите, но и самите джаджи също имат място. Сега към точката.

Трябва ли да се разрешават джаджи на дете: три вида родители

В проучването са участвали три групи семейства. Разделиха ме на групи според позицията на родителите по отношение на компютърните джаджи за дете (юноша). Родителите не знаеха нищо за същността на изследването. Тоест, в началото случайно ги попитах: каква е вашата позиция по въпроса за компютрите-джаджи по отношение на конкретното ви дете?

Те отговориха и всички отговорилесно се разделят на три вида.

1. Ние стриктно контролираме използването на компютъра и джаджите.Нашият син има право да играе на компютъра: час и половина през делничните дни и три часа в неделя. Няма интернет и игри на телефона си. (Разбирате, термините и разпределението им по дни могат да бъдат всякакви, основното е яснотата на позицията и нейната разбираемост за детето или тийнейджъра.) Детето потвърждава: да, родителите се придържат точно към тази позиция и тя се придържа към тях.
2. Имаме (в повечето случаи) като че ли маркирани срокове, но не можем ясно да ги контролираме, ние сме в състояние на непрекъсната борба:остави телефона, прочети книга, няма да се подчиниш - ще ти взема една джаджа, още две - и ще загубиш компютъра и т.н. Понякога смартфонът всъщност се отнема, компютърът се поставя под парола, след което всичко това, разбира се, се връща и започва нов кръг на борба. Детето потвърждава: да, всичко е точно така, постоянно се борим с променлив успех. Въпросът обаче е колко средно на ден вашето дете харчи за джаджи и интернет? Записвам отговора. Почти всички родители от тази втора група смятат, че трябва да отидат в първа група. Но в действителност винаги нещо им пречи.
3. Използването на компютри и джаджи от родителите изобщо не се контролира.Това е изцяло идеологическо или просто мързел. „Ние (и особено нашите деца) живеем в компютърната ера, джаджите са естествена част от живота, така че както използвайте, така и използвайте“; „Ако все още се карам с него заради това, няма да имаме никаква положителна комуникация, неговото училище ще ми е достатъчно“; — Така или иначе няма да стане, не бива да си правиш труда. Тези родители дори не мислят за преместване в друга група. Детето потвърждава: да, родителите му не контролират използването на смартфона и компютъра (какво,разбира се, не отменя и другите им изисквания – за образование, за домакинска помощ и др.). Въпрос към родителите: приблизително колко време на ден прекарва вашето дете във виртуални игри и други неща? Записвам отговора.

В първата група получих деветнадесет семейства, във втората - двадесет и три, а в третата - само шест (разбирам всичко, но просто нямаше повече и нямаше къде да ги взема!).

По възраст на децата - от 9 до 12 години; в проучването взех онези, които изглеждаха остроумни, способни да се концентрират и, разбира се, тези, с които имах добър контакт (много деца ме бяха виждали и познавали преди). Ясно е, че никой хикикомори не би могъл да стигне дотук само при условие на проучване: умишлено избрах проспериращи семейства и възрастта, в която родителският контрол все още е актуален.

Тогава казах, че трябва да говоря с детето отделно. Родителите охотно се съгласиха. Помолих децата за следното: всеки ден през седмицата да записват на лист (най-вече) или в самата джаджа (за трета група) всеки път колко са използвали компютри и джаджи в РЕАЛНОСТ (нека да са, да кажем, пет записа на ден - три пъти по петнадесет минути и два пъти по час), и за предпочитане (но не е задължително) с някакви съпътстващи документи - къде се е случило и какво точно са правили. След края на седмицата ми се обадете (за предпочитане) или пишете.

Не казвайте нищо на родителите (или на никого като цяло), това е нашата тайна с тях, всичко това е необходимо за науката, резултатите ще бъдат публикувани, ще бъдат прочетени от много хора (гарантирах им петдесет хиляди), няма да назовавам имена никъде, след публикуването на резултатите родителите и всички останали ще могат да кажат всичко.

Беше през октомври. Два месеца по-късно повторихме експеримента за още една седмица(декември). Третият кръг е една седмица през февруари. Така имам три резултата за всяко семейство.

Деца и джаджи: как да го направя правилно?

Моята работна хипотеза беше следната: най-конструктивният подход е първият и точно в него ще има минимално "висене" в джаджи и минимални разминавания между декларираното от родителите и реалното. Когато правилата са известни, разумни и разбираеми, те обикновено се спазват.

Аха Сега.

Именно в тази група несъответствията с реалността са максимални. Например родителите заявяват: пет часа седмично. Детето според неговите изчисления: двадесет и два часа. От къде идва? Играл на почивки с един. След уроци в групата за удължен ден. Веднъж през нощта оставих смартфона със зарядното, играх и говорих с приятел под одеялото до четири часа. За някои тайни служби по-голям брат даде таблета си за три часа. Мама се забърка с по-малката си сестра и забрави да изключи компютъра навреме. Каза, че трябва да направи презентация по география, изтегли я за пет минути, седя на телефона още три часа, като превключваше на въртящия се глобус всеки път, когато имаше стъпала на вратата. Играхме при баба почти цял ден, съгласихме се да не казваме на мама.

Моралният "компютърен" климат при първата и втората група обаче коренно се различава. Децата от първа група смятат, че са виновни, нарушавайки познатия режим. Децата от втора група се осъзнават като постоянно заблуждавани борци за истина и справедливост: „Тази двойка вече почти я поправих, вече се разбрах с учителката, защо тя...!“

Моралният "компютърен" климат в третата група по обясними причини е 36,6.

Интересувате ли се от средната температура в болницата? Сега.

Първа група.Обявено от контролиращи родители: средно децата прекарват 7 часа в интернетза една седмица. Съобщението на деца от тази група е 21,7 часа.

Втората група.Родителите открито се борят: средно децата прекарват 11,5 часа седмично в интернет. Известяване на деца от тази група — 24,3 часа.

Трета група.Обявено от родители пофигисти: средно децата прекарват 25 часа седмично в интернет. Съобщението на децата от тази група е 23,7 часа.

Ти харесваш? Аз също.

Изводите оставям на уважаемите читатели.

Повече информация, която считам за необходимо да споделя. От октомври до февруари реалното използване на интернет нараства и в трите групи (особено силно във втората). Не знам обяснението за това. Предполагам: 1) постепенно излизане от годишния реален свят през зимата; 2) нарастваща умора от образователни натоварвания, необходимост от отпадане на "зелени крокодили"; 3) развитие на комуникацията - нови приятели се появиха през новата година и виртуалната комуникация с тях постепенно се увеличава.

Те какво правят? Първата група предимно играе и сърфира. Второто - играят и общуват, много по-малко сърфират. Третото е основно сърфирането, на второ място е комуникацията. Играят по-малко от всички останали. Тоест за третата група всичко това е по-скоро като пътуване до нов свят и нови срещи. За първото това е основно игра. За втория това е приключение и възможност да общуваш с тези, които те разбират.

Още нещо забавно: почти всички деца (и от трите групи) са лоялни (поне на думи) към "компютърната политика" на своите родители. „Да, добре е, винаги знам кога мога да играя“; „Да, разбира се, ядосвам се, но ако не ми го вземат, така или иначе ще седя там, а това е грешно“; „Да, ясно е какъв е смисълът да ни контролират, ако самите родители седят там през цялото време.